学位授权点建设年度报告-会计专业学位2022

2022-12-19 19:56:30 发布者：MPAcc项目办公室

一、学位授权点年度建设情况

1、本学位点培养目标和主要的培养方向，年度发展概况

华东理工大学会计硕士2010年经国务院学位委员会和教育部批准，2011年起招收会计专业硕士研究生。

华东理工大学MPAcc项目依托商学院卓越的工商管理专业学位教育实践和先进的财务会计教育理念，致力于培养系统掌握现代会计学、审计学、财务管理以及相关领域，同时具备较强投资和融资策划、企业重组等资本运作能力，具有全球视野、又深谙中国国情，具有持续竞争力的财务会计与公司金融领域的实战型、复合型、管理型的高级人才。

会计硕士有两个研究方向：一是智能化会计与大数据审计，主要涵盖了基于信息技术和大数据处理的会计报表、财务分析、企事业单位审计、程序化投资交易与量化投资分析等多个维度的内容。二是财务管理与资本运作，主要涵盖了筹资、投资、资本管理、财务分析、财务控制、并购重组以及商业模式创新与财务战略等方面的内容。

2022年，录取全日制新生107位，非全日制新生105名，授予学位人数204名。开设课程59门次，开设各类前沿讲座38场。华理会计硕士项目积极探索，努力与行业、企业建立合作关系，共建实践实习基地，2021年9月至2022年12月，新建实习基地18家。

2022年在学生培养方面取得的主要成果有：第一，毕业生受到社会和雇主单位的广泛认可。毕业时点的就业率为91%，平均底薪为12.5万。第二，全国大赛再创佳绩，2人获得2022全国大学生英语竞赛A类全国三等奖。第三，多人荣获校级荣誉称号，10人被评为校“优秀学生”，9人被评为校“优秀学生干部”，7人被评为校“优秀社会工作奖”，2人被评为“上海市优秀毕业生，3人被评为“校优秀毕业生”。

2、师资力量和师资变动情况

在师资力量方面，共有专任教师33名教师，授课教师数量与2021年持平。其中27名为本院教师，5名其他理工科学院教师，1名校外兼职教师，1名行业教师。2022年师资情况见表2.1 师资力量情况。

在导师方面，2022年新增2位导师，共26位论文导师，见表2.2。

表2.1 师资力量情况

表2.2 导师情况

3、科研情况

    商学院围绕学院重点发展的学科和研究方向，激发教师投入教学和科研的积极性与主动性，通过鼓励教师科研，提升学术水平的同时将前沿的理论、工具和方法带入金融硕士课堂教学中。截至2022年12月，教师纵向、横向科研项目统计详见表3.1纵向科研项目统计、3.2横向科研项目统计。

3.1纵向科研项目统计

3.2横向科研项目统计

4、学位授予情况

本学位点本自然年度内申请答辩、授予学位人数情况见表4.1。

表4.1 申请答辩与授予学位人数

5、招生和就业情况

5.1 研究生招生及生源情况

5.1.1 入学资质要求

（一）全日制

1.中华人民共和国公民。

2.拥护中国共产党的领导，品德良好，遵纪守法。

3.身体健康状况符合国家和我校相关专业规定的体检要求。

4.考生必须符合下列学历等条件之一：
  （1）国家承认学历的应届本科毕业生（含普通高校、成人高校、普通高校举办的成人高等学历教育应届本科毕业生）及自学考试和网络教育届时可毕业本科生，录取当年入学前须取得国家承认的本科毕业证书或教育部留学服务中心出具的《国（境）外学历学位认证书》，否则录取资格无效；   

（2）具有国家承认的大学本科毕业学历的人员；

（3）获得国家承认的高职高专毕业学历后满4年以上（从毕业后到录取当年入学之日，下同）的人员，以及国家承认学历的本科结业生，须在所报考专业进修并考试通过大学本科8门以上主干专业课程（须由教务部门出具成绩证明或出具自学考试成绩通知单），按同等学力身份报考。
  （4）已获得硕士、博士学位的人员。

（二）非全日制

1.中华人民共和国公民。

2.拥护中国共产党的领导，愿为社会主义现代化建设服务，品德良好，遵纪守法。

3.身体健康状况符合国家和我校相关专业规定的体检要求。

4.考生必须符合下列学历等条件之一：

（1）具有国家承认的大学本科毕业学历的人员；

（2）获得国家承认的高职高专毕业学历后满4年以上（从毕业后到录取当年入学之日，下同）的人员，以及国家承认学历的本科结业生，须在所报考专业进修并考试通过大学本科8门以上主干专业课程（须由教务部门出具成绩证明或出具自学考试成绩通知单），按同等学力身份报考。

（3）已获得硕士、博士学位的人员。

5.1.2      录取流程

（1）录取过程

学员入学前需要参加教育部组织的全国研究生入学考试，在达到国家规定的分数线，并达到学校所设定复试分数线后，考生方可进入学校组织的复试环节，录取是按照联考成绩和复试成绩既定权重折算后得出总成绩。我校按照总成绩的排名，择优录取，拟录取名单经学校招生考试委员会审查通过后，由校研究生院上报教育部备案，最终由教育部批复正式录取名单，正式录取学员由校研究生院签发录取通知书。整个录取工作在校研究生院招生办的领导下由商学院专业学位教育中心会计与金融硕士项目部具体实施。学校完成录取工作后，须将拟录取名单上报教育部备案。具体流程共分八步完成。

（2）入学考试

入学考试分为笔试和复试两部分，每个考生都需参加这两部分考试，笔试和复试都需通过规定分数。其中初试笔试为管理类联考，科目有管理类综合、英语二，由国家统一命题，实行全国统考（英语二满分100分，综合满分200分，总分满分300分）。笔试时间由教育部确定，一般在每年12月下旬。复试时间通常安排在每年的3-4月。复试内容包括思想政治笔试与专业面试。

（3）复试

复试工作具体是在校研究生招生工作委员会的指导下，由校招生考试委员会讨论并确定复试方案，并组织相关专业教授确定复试内容，最终上报校招生委员会备案。复试期间，学校纪委对复试过程有权进行检查，以确保录取工作的公正性。

复试满分为100分，包括：

（1）思想政治笔试（5分）。

（2）综合面试（95分），包括外语口语交流能力（10分）、专业素质能力（75分）以及综合能力（10分）。

复试命题工作由会计专业的1位教授和2位副教授硕士生导师组成的命题小组；面试每组至少由5位副教授以上的硕导担任面试官，同时配备一位秘书。考生必须从题库中抽题进行回答。面试官再提问其他相关问题。每位考生的面试时间至少为20分钟。各面试官根据考生回答情况，独立在评分表上进行评分。

（4）面试过程全程录音录像。

考生复试成绩=复试笔试成绩+复试面试成绩

考生综合成绩=（初试成绩总分÷3）×70%+复试成绩×30%

复试结束后，考生的初试成绩、复试成绩、综合成绩由学院研究生招生领导小组审核后向考生公布。

（5）录取原则

考生的录取按照招生名额确定拟录取名单，具体按照考生综合成绩从高到低排序、结合考生的身体健康状况进行确定。未按规定时间到学校参加复试的考生视为弃权，不予录取；复试成绩不合格（低于60分）的考生不予录取；未进行体格检查或体格检查不符合有关规定的考生不予录取。

5.1.3 2020年招生情况

       2020年，实际录取人数为211人，具体情况见表5.1。

表5.1 2022年会计硕士招生情况表

5.1.4 2022级生源情况分析

华理MPAcc针对每届录取的新生进行新生问卷调查，以获取生源的构成。生源构成情况如下表：

（一）全日制

（1）      基本情况

表5.1.1生源基本情况

（2）2022级新生生源地分布

表5.1.2新生生源地分布

（3）2022级新生毕业院校分布

表5.1.3新生毕业院校分布

（4）2022级新生大毕专业分布情况

表5.1.4新生毕业院校分布

（二）非全日制

（1）基本情况

表5.2.1生源基本情况

（2）2022级新生生源地分布

表5.2.2新生生源地分布

（3）2022级新生毕业院校分布

表5.2.3新生毕业院校分布

（4）2022级新生大毕专业分布情况

表5.2.4新生毕业院校分布

（5）2022级新生入学前从事行业

（6）2022级新生职务职能

5.2研究生规模及结构

我校招收的会计硕士研究生均为专业学位类研究生，分全日制项目与非全日制项目。自2011年办学以来，研究生规模总体保持平稳发展，每年招收全日制两个班的规模，非全日制一个班得规模。截至2022年12月，在校研究生人数383人。

5.3 本学位点研究生就业情况

（一）全日制

2022届毕业生共157人，毕业时点的就业率为91%，平均底薪为12.5万。整体就业情况非常良好。详情见表5.6及5.7。

表5.6 2022届会计硕士毕业生就业情况统计表

表5.7 2022届会计硕士毕业生雇主名单

（二）非全日制项目

2022届非全日制毕业生共73人，毕业时点的从业率为100%，整体就业情况非常良好。详情见表5.8。

表5.8 2022届会计非全日制硕士毕业生从业情况及部分单位名称

6、思政教育和学风建设

坚持党统领意识形态领域阵地，形成线上线下协同育人思政体系；打造以校园网站、微信平台为引领的校园新媒体传播矩阵；学院领导班子带头进课堂，对课程教学内容、教材选用，从意识形态和价值取向方面进行把关。强调金融行业的从业特点，设置金融理论知识和职业道德教育相结合的课程体系，重视课程思政，为党育人，为国育才。坚守底线，恪尽职守。聘请金融领域师德高尚、实践经验丰富的专家学者进行职业道德和伦理教育讲座，筑牢研究生职业操守。充分利用校内外实践基地，发挥校企合作办学优势，强化学生金融实操能力，让学生熟知行业规范和行为规则。

积极探索专硕辅导员工作制度；开展课程思政教育教学方法研讨，挖掘课程思政元素，融入课堂教学环节，实现思政教育与学术训练有机统一。注重思政课教师素养提升，每年组织思政课教学大练兵活动，定期组织召开课程思政建设研讨会，优化课程思政内容，发挥思政课程与课程思政协同育人功效。

为进一步提高专业硕士学位论文质量，执行国务院学位办、上海市学位办和学校研究生院的学位论文若干标准和规定，MPAcc学位点在学术规范、学术道德等方面，通过讲座、课程、报告会等形式进行深入学习。科学道德和学术规范教育开展情况见表6.1。

6.1科学道德和学术规范教育开展情况（2022年）

7、课程教学和学术训练

2022年本专业共开设59门次课程，在2021年“财务管理与资本运作”和“智能化会计和大数据审计”2个专业选修模块的基础上，更中完善了课程设置，“智能化会计和大数据审计”模块增加开了“政府会计与信息公开制度”课程。

8、学术交流

2022年，本学位点3位学生积极参与国际交流项目，申请海外交换双学位项目。

9、论文质量和质量监督

通过学习贯彻《商学院专业学位硕士研究生学位论文质量提升实施方案》与《研究生学位论文匿名评审及申请学位学术成果的暂行规定》等规定，2022年克服了疫情封控、毕业人数多等困难，一定程度上提升了盲审通过率。

2022年共送审197篇论文，盲审异议5人，不通过率为2.54%。

2022年度上海市学位办公布了2019-2020学年的后抽检情况，2019-2020学年本专业共授予学位 217人，抽检了36人，未通过 1人。

10、学位与研究生教育管理服务

商学院专设会计与金融硕士项目部，全面负责会计硕士的招生、学生事务管理等工作。另设有教学与学位管理部、学生事务部、职业发展部，分别管理教学与学位工作、学生活动工作以及就业实习指导工作。一方面，学院为金融硕士的学生专设学生专职辅导员，旨在全心全意为学生服务，及时反映学生生活、学习、就业等各方面困惑，充分发挥好学校与学生之间的桥梁纽带作用，助推学生成长成才。另一方面，学院定期召开研究生课堂教学学生交流会，组织优秀研究生毕业座谈会，了解学生需求，发现培养环节存在的问题。在研究生各类奖学金评定中，吸纳两名研究生代表参加研究生奖学金评定工作小组。在评奖全流程与各环节，均坚持公开、公正和公平原则，奖学金评定政策、工作流程对外公开，评选结果及时公示，全程接受全体研究生的监督。开展常规性在校研究生满意度调查，在校研究生满意度高。

教师、研究生在学位与研究生教育和管理方面获得的奖励情况：

第一，校级优秀教师：在2021-2022学年的校级优秀教师评选中，花贵如获得了校级优秀教师二等奖，葛永盛获得了校级优秀教师三等奖；第二，研究生院教材立项1项。

11、成果转化和服务社会

学位点始终坚持建设与推动经济社会发展相结合，充分体现为经济社会发展提供服务，科学研究成果中多数是围绕地方经济、社会发展开展。

李丹蒙副教授完成上海市哲学社会科学规划课题《科创板上市公司对创新活动进行信息披露的动机研究》；邱穆青老师完成教育部人文社科研究青年基金项目《地方政府经济目标治理与企业投融资期限错配研究》；许海川老师完成国基金联合基金项目《构建“情景-应对”型区域系统性风险智能防控系统（二）》。

葛永盛副教授完成信息化建设项目投资评审方法与实务研究与高校财务数字化转型研究两项横向课题。

12、文化建设

紧紧围绕社会主义文化强国目标，围绕举旗帜、聚民心、育新人、兴文化、展形象的使命任务，推动校园文化建设。

第一，拓展学生眼界，承担社会责任，践行商学院使命。“知行合一讲坛”力邀各界精英、行业大咖，为学生提供的知识交流平台、管理经验交流平台、社会网络构建平台。

第二，第二课堂丰富学生生活，促进全面发展。学生在中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛、“挑战杯”上海市大学生创业计划竞赛、全国大学生英语竞赛、中国研究生数学建模竞赛等学术类竞赛中屡获佳绩。

第三，举办学生辩论赛、短视频大赛，各班积极参加，提交作品；线上歌会近100名师生展现歌喉；线上跑步活动吸引师生共同参与……形式多样的学生活动不仅丰富学生课外生活，同时为学生搭建交流的平台。

二、学位授权点年度建设存在的问题

第一，案例开发与高水平研究的不足。本学位点教师研究和编写的案例还比较有限，尤其是反映中国企业管理实践的本土教学案例在数量和质量上还不能完全满足教学需要，教师开发的本土案例数量有待丰富、质量有待进一步提升；此外，项目相关高水平的研究成果中国家级项目、成果偏少，缺乏国家重大项目立项。

第二，模块课程与现有的人才培养目标及市场需求存在一定的差距，课程模块设计未能凸显学科优势及特色，课程设置弹性和灵活性不足，实践教学缺乏与时俱进。

第三，学科方向特色需要进一步强化，进一步探索结合学校特色优势学科，发展“会计+数据分析+人工智能”的融合性会计课程体系。

三、今后的发展思路和建设规划

（1）鼓励老师积极投身企业社会实践，开发案例。

鼓励授课教师积极参与“行动学习”等实践类活动，并将实践心得总结为课堂教学案例；鼓励授课教师申请高水平研究项目，将科研成果运用于教学。

（2）面向新文科，探索“信息科学和会计”交叉学科融合，形成“会计+数据分析+人工智能”的融合性会计课程体系。

①与学校理工专业进一步交叉融合，探索“信息科学和会计”交叉学科融合，培养能够适应未来大数据和人工智能发展的高层次复合型会计人才。

②持续推进课程体系优化，形成“会计+数据分析+人工智能”的融合性会计课程体系，培养学生数智素养和能力。重点建设人工智能课程，特别是会计、大数据和人工智能深度融合的数智会计课程，例如大数据与财务决策、智能会计、大数据审计等。

（3）产教融合，构造应用场景，深化教学模式改革。

①借鉴华东理工大学商学院行动学习的教学经验，强化实习基地建设，推进与实务界的交流，鼓励教师与学生组队到相关企业进行行动学习；

②近年来，引进财务分析仿真平台、财务共享模拟平台等教学软件，在此基础上开发实验课程体系，有效提升学生创新实践能力。